如果要用一个字来形容技能大赛的现场，“忙”字当仁不让。连续5～6个小时的比赛，选手们连饭都顾不上吃；奋战一宿的打分评定，裁判评委连晚饭也顾不上吃。这些“忙”，都无愧于大赛是“职业教育"高考"”的这一称号。除了选手和裁判，项目也很“忙”。这不，刚刚在高考志愿填报中忙了一圈，物联网紧跟着就来到了这场“高考”中。不同的是，对于前者，物联网已经打响两三个年头，并连年扩张地盘；而对技能大赛，它还是个新面孔。

　　项目虽是新的，但其受欢迎的程度在今年技能大赛中是毫不逊色。在参赛人数上，可谓人声鼎沸。顶着继计算机、互联网和移动通信网之后信息技术革命第三次浪潮和国家战略性新兴产业等多重光环，物联网技术应用赛项首次“亮剑”，便得到39支参赛队的响应。每支队伍3名选手，近120名选手，这样的参赛队伍除了诸如信息技术、电子产品设计等老牌项目外，已是参赛队伍较为庞大的项目。

　　与物联网在高考指挥棒中的扩张招数类似，技能大赛的物联网对不少院校来说也是一个“被学习”乃至“被复制”的对象。从主办方对外公开的参赛队伍所在学校的专业设置来看，有一半以上的院校还未设置“物联网”专业。而之所以来参赛，一些领队老师坦言，就是“围观”物联网，“探个究竟”。

　　以广西机电职业技术学院指导老师叶晓兵带来的3名学生为例，其中两名来自电气自动化专业，一名是声像专业。这3名学生今年2月才开始组合在一起，叶晓兵说:“我们学院已经申请开办物联网专业，但不少老师对这个专业还缺乏感性认识，就带着学生来看看。”

　　对这3名学生来说，参加物联网技术应用项目还有一个选择的过程。毕竟，他们都是各个专业领域的技能高手，如果将他们单独拉去参加专业领域的比赛，没准儿都可以拿到奖项。叶晓兵告诉记者:“尤其是两位电气自动化专业的学生，他们的选择面很广。”

　　最终还是选择了这个融入多个专业的技术应用型比赛项目，叶晓兵给出的理由是“紧跟社会潮流”，他开玩笑道，“如果非要说是被物联网的光环吸引来围观的，也无可厚非。”事实上，他对这个问题有过自己的思考，他并不认为当前一些院校争抢设置物联网专业全都是“趋之若鹜”，在一定程度上也是院校探索的过程，如同此前对互联网的探索一样；而在技能大赛的平台上，有一套相对较为前沿的设备及标准供大家比赛，也等于给这些“围观”的探索者一次交流的机会。

　　除了受到院校老师的热捧，物联网技术应用这一项目还得到中国科学院院士、中国电子学会物联网专家委员会副主任姚建铨的青睐，并受“雇”担任该项目的总裁判。这在整个技能大赛中较为罕见。担任其他90多个竞赛项目裁判的，多是各地中职、高职领域的教师，相关领域的高校研究学者，或者来自企业最前线的技术能手和经理。

　　尽管年事已高，但这位满头银发的老院士还坚持在现场审视学生的参赛过程。姚建铨告诉记者，对这些没有实际工作经验的在校学生来说，可以达到这般动手操作能力和团队协作状态实属不易。他同时表示，通过参与这种综合性的项目，也会将学生自身专业最为薄弱的地方暴露出来。这就好比只做一道加减数学题，可能没有问题，但将加减的运算放到一道综合运算题中，如果在加减这部分失了分，就说明加减这部分的基础还没打牢。

　　谈及这一项目对某一专业的影响，还有一个细节是，叶晓兵的另一位声像专业的学生，其专业听上去和物联网无甚关系，既不像传感器，也很难归到终端里去。但是，从这个专业平时所必修的课程来看，的确覆盖了部分物联网所涉及的技术，如嵌入式开发、单片机应用技术等。

　　这就给了叶晓兵另外一个灵感，通过物联网项目的比赛或者说更大范围的未来城市发展模拟过程中，看看未来的声像专业，还可以起到什么实质性的作用，以此更为有针对性地调整这一专业的课程设置、培养方案等。“这是最为实际的收获，而这一点，实际上和物联网专业的建设并无太大关系。”

　　作为物联网技术应用项目的裁判，来自北京邮电大学的老师张文辉持相似观点。他告诉记者，物联网技术应用项目的“被围观”或者说火爆，再次说明了职业教育领域“以赛促教”的引领模式。

　　事实上，除了物联网技术应用，今年进入技能大赛的项目还涉及风光互补发电系统安装调试等新兴、紧缺产业。如果从技能大赛指挥棒的作用来看，头一年进入就受到这般市场热捧，这些职业学院相应的专业设置也会跟上。天津轻工职业技术学院院长戴裕崴说，“去年我们率先举办光伏发电的比赛后，设置新能源专业的职业院校在一年的时间里从寥寥可数到今年已经有100多家，这体现了大赛对于职业院校的专业导向。”